|
主要
指标 |
关键
要素 |
说 明 |
重点考察内容 |
数据
编号 |
|
1．
领
导
作
用 |
1.1
院校
事业
发展
规划 |
1．院校事业发展规划符合宁夏经济社会发展规划，符合经济社会对技能型人才培养的需要，凸显院校特色，思路清晰，措施得力，实施有效。
2．注重专业建设与改革，专业结构合理。有院校建设的重点专业及以重点专业为支撑的专业群，在自治区有一定影响，就业竞争力强。 |
区域社会经济发展规划、院校发展规划及专业结构 |
7 |
|
1.2
办学
目标
与
定位 |
1．根据宁夏经济社会发展对技能型人才的需求和高等职业教育特点，确定院校办学目标和定位。办学目标明确，类型、层次、服务面向等定位符合院校实际，适应宁夏经济社会发展需要。办学规模适宜、稳定。
2．产学结合的理念、机制和途径在办学中得到体现。
3．建立与自身定位目标相吻合，具有时代和社会特征的质量观及质量标准，突出职业能力训练与考核(含职业资格鉴定)， 在办学行为和教学活动中体现就业导向。
4．短期培训种类、规模逐步增加；“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。 |
在校生结构 |
1.3
|
|
1.3
人才
培养
重视
程度 |
1．重视对人才培养的投入，教学经费有保障。
2．院校采取措施，自筹资金支持教学建设。
3．领导经常研究人才培养工作，及时解决人才培养工作中的困难和问题。
4．教师培训规划合理，实施情况良好。
5．建立校企合作和工学结合制度，实践条件逐步改善，学生实践能力逐步提高。
6．建立人才培养的激励和保障机制，院校无学生因家庭贫困退学情况。 |
经费收入；经费支出；领导关注教学及学生情况；教师培训进修；校企合作；奖学金 |
5.1
5.2
2.2
6.1
7.5
8.8 |
|
1.4
校园
稳定 |
1．院校重视维护稳定工作，校园稳定措施完善、有效。
2．院校重视学生思想道德培养，措施得力，收效明显，学生思想道德修养，精神文明程度及行为规范良好。3．院校大量涌现维护社会公德、助人为乐以及弘扬社会主义、爱国主义、集体主义方面的先进事例。4．院校无重大安全事故发生。 |
无校园不稳定事件、违规办学事件发生 |
|
|
主要
指标 |
关键
要素 |
说 明 |
重点考察内容 |
数据
编号 |
|
2．
师
资
队
伍 |
2.1
专任
教师 |
1．师资队伍整体结构合理，符合高等职业院校的定位，适应教学需要及专业发展的需要，发展趋势良好。
2．基础课专任教师注重学历、职称提高。
3．专业课专任教师强调技能水平提高，具有一线工作经历的教师逐年增加。
4．专任教师中双师素质教师比例逐年增加。 |
专任教师基本
情况 |
6.1 |
|
2.2
兼职
教师 |
1．兼职教师队伍的专业结构与院校专业设置相适应。
2．院校从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高。
3．院校积极采取措施，加强兼职教师教学能力的培养。 |
兼职教师基本情况 |
6.2 |
|
3．
课
程
建
设 |
3.1
课程
内容 |
1．根据毕业生未来职业岗位(群)和职业活动范围实际要求确定培养目标、课程目标，选择教学内容，设置课程。
2．课程内容与学生职业能力培养、创业教育相结合。
3．院校重视课程建设，成效明显。
4．校企合作开发课程有初步成效且开发课程逐年增多。 |
课程教学目标；校企合作开发
课程 |
7.2
7.5 |
|
3.2
教学
方法
手段 |
1．课程教学设计科学，符合高等职业院校办学理念。
2．注重改革教学方法，能够有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法。3．积极采用多样化考试方法，注重平时考核，答疑、批改作业认真。 |
课程教学设计；教学方法、手段；考试考核方法；授课地点 |
7.2 |
|
3.3
主讲
教师 |
1．基础性课程以有专业背景的校内专任教师主讲为主。
2．实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。
3．院校重视主讲教师队伍建设，有规划、措施。
4．主讲教师结构合理。 |
授课教师情况 |
6.1
6.2 |
|
3.4
教学
资料 |
1．有科学的教材选用和评估制度，选用优秀新版教材，使用效果良好。 2．有重点支持特色教材、校企合作教材编写规划和措施。3．校园网信息通畅。 |
选用教材；校企合作开发教材；馆藏图书资料；校园网 |
7.2
7.5
3.2
3.4 |
|
4．
实
践
教
学
4．
实
践
教
学
（续） |
4.1
顶岗
实习 |
1．有稳定的校外实习基地，能够满足教学需要。
2．学生顶岗实习时间原则上不少于半年，措施完善，管理规范，效果良好。 |
校外实习基地；专业顶岗实习 |
4.2
7.4 |
|
4.2
实践
教学
课程
体系
设计 |
1．专业课程设置符合人才培养要求，突出实践能力的培养。实践教学课时占教学计划总课时的50%以上；每个专业拥有相应的基础技能训练、模拟操作的条件和稳定的实习、实践活动基地。
2．实践教学课程体系设计科学合理，符合培养目标要求，体现院校特色。
3．行业、企业参与课程方案设计。 |
专业课程设置；专业产学合作 |
7.2
7.5 |
|
关键
要素 |
说 明 |
重点考察内容 |
数据
编号 |
|
4.3
教学
管理 |
1．校内外实践教学管理制度完善。
2．重视校内外实践教学管理队伍建设，管理队伍结构合理，队伍稳定，服务意识强。有专、兼职校内实训、校外实习指导老师。 |
校内外实践教学管理；教学质量管理；专职教学管理人员；专职学生管理人员 |
4.2
8.1
8.2
8.3 |
|
4.4
实践
教学
条件 |
1．有稳定的校内、外实训、实习基地；实训、实习教学目的和内容明确；实训、实习管理规范，效果好。
2．注重教学资源的合理利用，为学生职业技能、职业素质和就业能力的提高创造有利条件。
3．实践教学经费有保障。
4．行业、企业积极参与实践教学条件建设。 |
校内实训基地；校外实习基地；实践教学经费；专业合作；社会捐助 |
4.1
4.2
5.2
7.5
9.3 |
|
4.5
双
证书
获取 |
1．建立与专业培养目标相匹配的职业鉴定制度。
2．学生职业技能测试与社会职业资格证书制度接轨。
3．有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的70％以上。 |
专业职业资格
证书 |
7.3 |
|
5．
特
色
专
业
建
设 |
5.1
特色
专业
设置 |
1．根据宁夏经济社会发展对人才的需要调整和设置专业，不断优化专业结构，并且根据本校的办学基础，建设品牌专业，形成优势和特色，最终形成在地区和行业有影响的特色专业。
2．特色专业建设规划目标明确，措施有力，效果明显。
3．特色专业建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现院校特色、区域特色。 |
专业设置；特色专业建设规划；现场专业剖析 |
7 |
|
6．
教
学
管
理
|
6.1
管理
规范 |
1．院校教学制度与运行管理制度完善，管理机构健全、管理规范。
2．专职教学管理人员班子稳定，数量、素质能满足需要，分工明确，工作能正常运行。
3．教学管理人员积极开展教学研究，促进教学改革。 |
教学制度与运行管理；专职教学管理人员基本情况；随机访谈教师、学生、管理干部 |
8.1
8.2 |
|
6.2
学生
管理 |
1．学生管理队伍结构合理，素质高，责任意识和服务意识强，管理到位，管理制度健全。
2．有符合本校实际的学风建设及调动学生学习积极性的措施，并取得较好的效果。
3．院校重视和支持开展丰富多彩的校园文化活动，学生社团活动内容积极健康。 |
教学制度与运行管理；专职学生管理人员基本情况；随机访谈学生、家长、教师 |
8.1
8.3 |
|
6.3
质量
监控 |
1．教学质量管理规章制度健全，能够认真执行；教学质量标准完善；有相应的教学档案。
2．教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著；严格执行教学事故认定与处理暂行办法；考试工作管理规范。
3．定期开展学生评教等工作，并取得初步成效。 |
教学制度与运行管理；专职督导人员基本情况；随机访谈教师、管理干部
|
8.1
8.5 |
|
主要
指标 |
关键
要素 |
说 明 |
重点考察内容 |
数据
编号 |
|
7．
社
会
评
价 |
7.1
生源 |
1．重视招生宣传工作，各专业生源好。
2．建立社会需求调查、调研制度，并已经（逐步）开展工作。 |
招生 |
9.1 |
|
7.2
就业 |
1．组建学生就业服务与指导工作的专门机构，有符合要求的专、兼职工作人员。
2．就业工作措施得力，效果好。
3．毕业生到基层就业率高，技术能力较强，用人单位反映良好。
4．建立了毕业生跟踪调查、调研制度，并已经（逐步）开展工作。 |
就业 |
9.2 |
|
7.3
社会
服务 |
1．教师经常开展技术服务及社会服务工作。
2．院校社会技能培训、服务等开展良好，社会回报高。
3．有职业技能鉴定站（所）。 |
教师技术服务情况；产学合作；社会技能培训开展情况；鉴定站（所） |
6.1
7.5
7.3
4.3 |